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2023年10月，習近平總書記對宣傳思想文化工作作出重要指示，強調(diào)要著力賡續(xù)中華文脈、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。傳承弘揚中醫(yī)藥文化，在中小學融入中醫(yī)藥文化教育，是貫徹落實習近平文化思想的具體舉措，也是助推中醫(yī)藥文化守正創(chuàng)新的現(xiàn)實需求。
習近平文化思想指引下的中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新
習近平文化思想以馬克思主義文化理論為根基，深刻回答了新時代我國文化建設的根本性、全局性問題，為中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新提供了科學指南。在“兩個結(jié)合”的方法論框架下，中醫(yī)藥文化既保持了“天人合一”“大醫(yī)精誠”等傳統(tǒng)智慧的內(nèi)核，又通過現(xiàn)代教育方式實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。習近平總書記強調(diào)的“文化自信”與“人類文明新形態(tài)”，在中醫(yī)藥領域體現(xiàn)為對傳統(tǒng)醫(yī)學體系的再認識與再激活。當前，中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新已形成“守正不腐、開放不迷”的發(fā)展格局。通過建立國家中醫(yī)藥博物館、推進中醫(yī)古籍數(shù)字化工程，傳統(tǒng)典籍中的“治未病”“辨證施治”理念正被系統(tǒng)解碼。依托人工智能和大數(shù)據(jù)技術，中醫(yī)診斷標準化研究取得突破，千年脈診經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可量化的生物信息圖譜。同時，中醫(yī)藥文化借助“一帶一路”倡議走向世界，全球建立的中醫(yī)藥中心超過60個，《黃帝內(nèi)經(jīng)》等典籍被譯成40多種語言。這種傳承創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在技術層面，更重構(gòu)了中醫(yī)藥話語體系——從《本草綱目》到青蒿素的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，印證了“中醫(yī)藥學是中國古代科學的瑰寶”的深刻論斷，為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體注入中國力量。
中醫(yī)藥文化的學理特質(zhì)與育人價值
中醫(yī)藥文化蘊含著獨特的哲學思維與知識體系，其“整體觀念”與“辨證論治”兩大核心思想，為青少年認知世界提供了東方智慧范式。整體觀念強調(diào)人體與自然的和諧共生，與習近平生態(tài)文明思想高度契合;辨證論治則通過八綱辨證等方法，培養(yǎng)個體分析矛盾、解決問題的能力。此外，中醫(yī)藥文化中的“治未病”理念，將健康管理前置，與現(xiàn)代健康教育理念形成互補，有助于青少年養(yǎng)成起居有常、飲食有節(jié)的生活習慣。在價值層面，中醫(yī)藥文化通過歷史典故與醫(yī)德傳承，強化學生的道德修養(yǎng)。神農(nóng)嘗百草的奉獻精神、張仲景坐堂問診的仁心仁術，構(gòu)成了“以醫(yī)載道”的倫理體系。這種“大醫(yī)精誠”的價值觀，與社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”“友善”相呼應，為青少年樹立正確的人生觀提供了文化滋養(yǎng)。
中醫(yī)藥文化走進中小學的具體實踐
2016年，國務院印發(fā)《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016—2030年)》，提出“將中醫(yī)藥基礎知識納入中小學傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程”。2019年10月，《中共中央國務院關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》中指出，“把中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終，中小學進一步豐富中醫(yī)藥文化教育”。2020年，多位人大代表在兩會上提出，要在中小學教育中增加中醫(yī)藥元素。2021年6月，《中醫(yī)藥文化傳播行動實施方案(2021—2025年)》指出，“中醫(yī)藥文化進校園的機制初步建立，基礎進一步夯實，中小學中醫(yī)藥文化教育不斷加強，推動實現(xiàn)中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終”。
具體工作方面，就全國范圍來說，北京、浙江、江西、河北等多地都在推進中醫(yī)藥文化進校園工作上舉措較實，成果較多。如北京率先開設試點，采取多種方式，搭建推廣平臺，傳播發(fā)展中醫(yī)藥文化;浙江省于2017年4月正式發(fā)布《中醫(yī)藥與健康》教材，明確將中醫(yī)藥知識納入中小學地方課程;同年，江西省開展中醫(yī)藥課程教學試點工作，在南昌市灣里一中、灣里三小開辦中醫(yī)藥文化教育實驗班;2021年，河北省下發(fā)《河北省中醫(yī)藥文化進校園活動實施方案》，開展“育苗”計劃、“助苗”計劃和“強苗”計劃。2024年，北京市在中醫(yī)藥文化進校園領域持續(xù)發(fā)力，東城區(qū)宏志中學正式啟用全市統(tǒng)一的中醫(yī)校本課程小學版，將《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典內(nèi)容納入課后必修課，通過“藥植辨識”“穴位按摩”等實踐活動，引導學生感受中醫(yī)智慧。與此同時，護國寺中醫(yī)醫(yī)院與北京市第十三中學合作開展專題課程，通過哲學思想與臨床應用的結(jié)合，讓學生在理論與實踐中理解中醫(yī)基礎理論。
現(xiàn)階段存在的問題分析
行政統(tǒng)籌與政策供給不足?，F(xiàn)階段，絕大部分中醫(yī)藥文化走進中小學的工作是由院校、醫(yī)療機構(gòu)與中小學自發(fā)對接開展，過程中缺乏整體統(tǒng)籌和介入，缺乏相關政策支撐，影響力和覆蓋面受到較大影響，難以形成合力，“零星冒泡”的情況普遍存在。
激勵機制與資源整合缺位。中小學開展中醫(yī)藥課程缺乏明確的考核指標和獎勵機制，教師參與教研的工作量不能納入績效考核體系，導致教師教學動力不足、專業(yè)成長受限。部分學校依賴教師課余自發(fā)開發(fā)課程，但教案編寫、藥材采購等隱性投入難以轉(zhuǎn)化為職稱評定或崗位晉升的有效依據(jù)，形成“多勞不多得”的惡性循環(huán)。
課程體系與教學模式滯后。部分學校仍存在傳統(tǒng)“填鴨式”教學，缺乏項目制學習、跨學科協(xié)作等創(chuàng)新模式，學生批判性思維與問題解決能力培養(yǎng)不足。數(shù)字化教學工具應用浮于表面，線上線下融合教育尚未形成系統(tǒng)化路徑，個性化學習支持薄弱。同時，針對中小學的中醫(yī)藥課程，還應該同步考慮不同年齡段學生的接受程度和興趣點，綜合多方面因素個性化制定課程內(nèi)容和教學進度。
評價體系與反饋機制缺失。尚未建立涵蓋知識掌握、文化認同、實踐能力的多維評價標準，多數(shù)學校僅以課堂表現(xiàn)或手工制品作為參考依據(jù)，教師授課效果缺乏追蹤評估。社會第三方評估機構(gòu)參與度低，文化傳播成效難以量化，制約了教學模式的迭代升級。
推進中醫(yī)藥文化走進中小學的策略與建議
一是總體布局，構(gòu)建高效的溝通協(xié)調(diào)機制?？梢杂芍嗅t(yī)藥主管部門、教育主管部門等行政機構(gòu)牽頭，高等院校、醫(yī)療機構(gòu)協(xié)同配合，以項目化的方式整體布局每年的中醫(yī)藥文化走進中小學工作，合理規(guī)劃具體工作計劃和開展場次，全方位立體化展開。同時，打造中醫(yī)藥文化進校園試點學校，常態(tài)化開展志愿服務團隊宣傳宣講工作，突出示范引領作用。
二是綜合考量，分類制定正向激勵機制。對于申報并獲批中醫(yī)藥文化進校園試點學校的中小學，給予一定的政策和經(jīng)費支持，幫助建設中醫(yī)藥文化角、中醫(yī)藥文化學生社團、中醫(yī)藥文化系列活動等各類學生項目，在校園景觀建設中融入一定的中醫(yī)藥文化元素;志愿者團隊方面，可以將教師參與情況與個人職稱評審掛鉤，折合成基層服務經(jīng)歷;學生可與第二課堂學分、評優(yōu)評獎、推送保研等政策進行有機融合;中小學生方面，在各類活動舉辦的過程中，派發(fā)一定數(shù)量的中醫(yī)藥文創(chuàng)產(chǎn)品，激發(fā)學生學習熱情。
三是創(chuàng)新載體，不斷延伸中醫(yī)藥文化傳承傳播抓手。教材方面，組織中醫(yī)藥專家和中小學教師，共同開展中醫(yī)藥教學研討交流會，共同編寫具有趣味性、實用性和科學性的中醫(yī)藥教材，讓教學內(nèi)容看得見、摸得著、記得住。實踐方面，打造精品研學項目，充分梳理統(tǒng)籌現(xiàn)有資源，讓中醫(yī)藥文化從單向單次傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿涣Ⅲw化傳播，建設集“講解+參觀+體驗+實踐”于一體的研學課程，讓中醫(yī)藥文化浸潤心靈，強化學習效果。現(xiàn)代信息技術方面，組織專人結(jié)合青少年身心發(fā)展特點制作一批動畫視頻，內(nèi)容可包括中醫(yī)藥名家的成長故事、中醫(yī)藥發(fā)展歷程、簡單的穴位按壓治療方法、身邊的中藥等，利用課間休息時間，在全校范圍內(nèi)播放推廣。同時，廣泛借助VR、AR等現(xiàn)代技術，提升中醫(yī)藥文化宣傳的科技感和體驗感，賦能青少年學習興趣的養(yǎng)成。
四是及時跟進，建立青少年中醫(yī)藥文化學習成效評價機制。建立中醫(yī)藥知識評價體系，定期對中小學生的學習情況進行評估，及時調(diào)整傳播推廣策略，提高教學質(zhì)量。加強家庭教育與中醫(yī)藥文化的融合，通過家長會等形式，向家長普及中醫(yī)藥知識，鼓勵青少年在課余時間將所學中醫(yī)知識運用到家庭成員中，營造良好家風的同時通過實踐讓青少年群體收獲成就感，進一步提升學習熱情。探索建立“高校志愿服務團隊-中小學教師-家長”聯(lián)動機制，定時追蹤青少年學習以及運用情況，不斷優(yōu)化中醫(yī)藥文化在中小學的傳播推廣方式。
教育要從娃娃抓起，中醫(yī)藥文化走進中小學是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實習近平文化思想的重要舉措。應充分認識中醫(yī)藥文化的獨特價值和學理基礎，牢牢抓住青少年這一關鍵群體，不斷提升青少年的接受度、關注度、認可度，從而提升文化認同，培養(yǎng)文化自覺，堅定文化自信。
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